研究阐释党的二十届四中全会精神专题

• 中国式现代化视域下全过程人民民主的理论突破与独特价值

  董树彬;郭峰;

  全过程人民民主作为中国式现代化的本质要求，是党在探索现代化进程中塑造的独特民主观，其理论突破呈现三重维度：在文明根基上，突破了西方资本逻辑主导的民主困境，实现了人民至上的价值重构；在制度形态上，不再局限于单一选举，而是以“系统集成”为核心构建民主制度架构；在实践范式上，摆脱了西方“重程序轻实效”局限，实现了从“程序空转”到“效能革命”的实践范式突破。这一民主形态既创新发展了马克思主义民主观，超越了西方自由主义民主形式化局限，为中国式现代化凝聚实践合力，又彰显了发展中国家自主探索民主道路的可能性，为人类民主发展贡献了中国智慧。

  2026年02期 v.63;No.306 5-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
  

• 以全过程人民民主推进乡村全面振兴：多维优势、逻辑理路与实践机制

  王东;

  加快农业农村现代化，要扎实推进乡村全面振兴，而推进乡村全面振兴需要着力发挥乡村内部力量的作用。全过程人民民主作为吸纳民意、汇集民智、凝聚民力的重要途径，具有民生建设、治理创新、效能提升的优势，是推进乡村全面振兴的重要实践保障。面对乡村全面振兴的主体“不上场”、要素耗散无序、资源低效等梗阻，全过程人民民主在主体吸纳中找回农民主体、在要素协同中聚合多元要素、在资源优配中提升资源效益，形成对乡村全面振兴内部力量的重构。在实践中需要通过推动党政与农民的同频共振、民生与治理的有效融入以及参与与协商的全程在场，以强化民主纵向上下耦合、横向全面覆盖、整体链条闭合，从而有力推进乡村全面振兴的实现。

  2026年02期 v.63;No.306 15-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
  

• 在法治轨道上深化全过程人民民主：制度创新、现实挑战与系统进路

  曾庆辉;

  全过程人民民主作为中国特色社会主义民主政治的重大理论创新和实践创造，深刻揭示了我国社会主义民主的广泛性、真实性和有效性，是新时代党领导人民当家作主的本质要求和独特优势。法治为全过程人民民主提供稳定的制度框架、清晰的权利边界、公正的程序保障和有效的救济渠道，确保全过程人民民主实践的制度化、规范化、程序化水平进一步提高。同时，全过程人民民主的生动实践，又不断丰富法治的内涵，推动社会主义法治国家建设达到更高水平，使法治更好地体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力。只有在法治轨道上，通过持续制度创新，直面并破解现实制约因素，寻求系统性、整体性突破，才能确保全过程人民民主走向更成熟的新境界，使制度优势更好地转化为治理效能，为实现中国式现代化奠定坚实的民主法治支撑。

  2026年02期 v.63;No.306 25-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K]
  

数字社会与历史唯物主义研究

• 从技术决定论到算法决定论——我们如何在智能社会下超越技术的迷思

  蓝江;

  要理解今天智能时代的算法问题，需要回到经典的技术决定论的问题之中。因为，算法决定论是技术决定论在智能时代的直接表现形态，其本质是算法通过“集置”、构建自我指涉的社会系统及遵循自主性逻辑，深刻地重构了社会关系与人类主体性。在剖析这一范式的基础上，指出算法在加剧数据异化、决策异化与社交异化的同时，也因其内在矛盾而孕育了否定的力量。借鉴马克思历史唯物主义的视角，超越算法决定论的关键在于将其批判从技术本体转向社会关系层面，通过争夺数据所有权、培育数字时代的阶级意识以及构建替代性技术等实践，最终塑造一种能驾驭而非臣服于算法的无产阶级算法主体，从而为实现人的解放开辟现实路径。

  2026年02期 v.63;No.306 38-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K]
  

• “技术封建主义”的“政治后果”——基于历史唯物主义的批判性阐释

  孙亮;

  技术封建主义思潮宣称资本主义已经死亡，取而代之的是由数字平台主导的新封建秩序。在政治上，这种转变至少造成了三种后果：资本主义民主政治制度变得更加形式化；世界政治秩序的霸权形态被重塑；政治共识和社会集体认同丧失。针对这些问题，技术封建主义理论家提出了“数字公共性”“民主化”和“云起义”等制度性出路，试图以技术层面的公共化和透明化来规避技术封建主义的弊端。然而，实际上，这些方案忽视了资本主义的价值生产机制，导致将当代资本主义误判为以“贡赋”为基础的“技术封建主义”,并混淆了封建依附关系与资本的雇佣关系，从而无法洞悉资本主义的本质维度。同时，丢弃了历史唯物主义的阶级分析方法使得技术封建主义的解放策略无法真正逃离技术封建主义。理解技术封建主义的关键在于揭示其与资本主义生产方式之间的关系，只有这样才能避免被“资本主义终结”的幻象性叙事所迷惑。

  2026年02期 v.63;No.306 47-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
  

• 技术封建主义的历史唯物主义批判

  马俊峰;赵海蕴;

  数字技术正在重构社会的经济架构与社会秩序，它在促进经济繁荣的同时也滋生出数字殖民主义、技术霸权、主体消解等问题。西方学者基于封建叙事开始解读数字资本主义，提出以“云平台”“云贵族”“云租金”等为核心概念的“技术封建主义”,认为资本主义正在复归封建主义。作为诊断数字资本主义经济模式和政治权力结构的新术语，“技术封建主义”具有很强的迷惑性、隐喻性。从存在论维度分析，技术封建主义的左右两派思潮将政治和经济进行二元对立，片面将其一方作为审视社会形态的关键，这脱离了马克思的社会总体性视域，将一般原则先验地强加到现存事物的静止形式中，走向抽象的普遍性；从认识论维度看，技术封建主义混淆了本质与实存的关系，试图通过共享封建社会的因素来指认资本主义的封建化复归，将现实的存在论偷换为本质论，割裂了形式与内容的关系，脱离了经济范畴背后的生产关系和交往关系，从而彻底翻转了经济范畴与现实的人之间主体地位的关系，陷入庸俗经济学的窠臼；从解放维度看，技术封建主义无视资本主义生产关系的基本矛盾以及主体革命性何以可能的理论问题，而立足历史唯物主义助推个体性复归、主体性重建、激活革命意识的主体性现实潜能显得尤为迫切。

  2026年02期 v.63;No.306 55-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
  

新闻与传播研究

• 在连而不通的困境下如何追求“连通”?

  彭兰;

  虽然连接是互联网发展的基本线索，但连接的不断进化，却未必带来个体或群体间的“连通”状态，即彼此间的理解、包容、认同、共识或情感上的相通。其主要原因包括：连接放大的自我及强化的“保护壳”对连通的阻碍；群体层面如层级化的权力结构甚或利益捆绑、对异见的不宽容、公共对话的训练缺失等各种因素对连通的阻碍；异化为流量的连接带来的连通阻碍；人—机连接对人—人连接的阻碍。在这样的困境之下，要追求连通，既需要重新确立交流的核心目标，探寻公共交流的协议，也需要以局部“实验田”的方式来探索不同情境下公共交流的有效模式。

  2026年02期 v.63;No.306 65-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
  

教育学

• 新时代教育思想：话语生成、逻辑遵循与实践进路

  王兆璟;贺雅晋;

  新时代教育思想是习近平新时代中国特色社会主义思想指导下的系统化教育理念，产生于新时代社会变革与战略转型背景下，是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的战略性回答。其话语生成以习近平总书记关于教育的重要论述为依托，以马克思主义教育理论创新为支撑，以传统文化现代性转化为支柱；遵循为社会发展服务的价值逻辑、教育创新的理论逻辑以及教育强国建设战略的目标逻辑。基于话语生成与逻辑遵循的判断，新时代教育思想的实践进路聚焦于教育强国建设、文化自主性的教育命脉塑造、开放式数字化教育新形态构建、教育高质量发展与高素质教师队伍建设这五个方面。其核心使命在于引领构建具有中国特色、世界水平的教育体系，为全面推进中国式教育现代化，实现中华民族伟大复兴奠定坚实的人才基础与文化根基。

  2026年02期 v.63;No.306 72-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
  

• 教育战略规划助推教育强国建设的内在逻辑与实现机制

  张振;

  加快建设教育强国需要一种全局性、长远性和创新性的教育战略规划。教育战略规划能够通过定位教育战略规划使命，明晰教育战略规划目标，遴选教育战略规划手段，聚焦教育战略规划效能，回答“教育要强什么样的国家”“教育强大的国家是什么样”“教育怎么样使国家强大”,以及“教育怎么样更好地强国”等重大问题。纵深推进教育强国建设，要借助教育战略规划把握国际与国内两大变局，建设中国特色、世界水平的教育强国；构建人与社会发展的新格局，全面提升教育服务高质量发展能力；搭建纵横衔接的教育新布局，纵深推进高质量教育体系建设；促进教育资源与能力的独特组合，激发教育改革创新的活力。

  2026年02期 v.63;No.306 82-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
  

• “善问”与“善答”——先秦诸子对师生问答之道的探究

  张学强;

  作为一种教育方法的问答法兴起于春秋战国时期而由先秦诸子首倡，其重要意义在于使教育在突破阶层限制后具有了前所未有的开放性，并摆脱政治权力的控制而彰显自由气息。问答法容纳了思考与质疑而使个体真正在场。先秦诸子以“君子如向”为原则对问答法进行伦理匡正，问答之道呈现出独特的历史演进脉络。问答之道包涵学生的“善问”与教师的“善答”两个有机组成部分。学生应成为“善问者”,“善问”以问求明致行为根本指向，“善问者”的发问类型多样，或先易后难、循序渐进，或因机发问、以问引答，或设追反问，不拘一格。与此相契，教师应成为“善答”者，作为“善答”者的教师视应答为一种真正的挑战，并以适切化的应答来守护师生间的信任关系，遵循生成性原则以达成引导的目的。

  2026年02期 v.63;No.306 92-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K]
  

民族地区治理研究

• 民族地区学校国家通用语言文字教育：基本内涵、历史使命与实践进路

  李虎林;

  探究民族地区学校国家通用语言文字教育的基本内涵、历史使命与实践进路，可以为实践的深入推进提供认识和方法上的支撑。基于政策和理论分析，国家通用语言文字教育是促进学生掌握国家通用语言文字并以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字的教育。提高国家通用语言文字普及程度，实现语言相通，并以语言相通促进心灵相通、命运相通，服务铸牢中华民族共同体意识和支撑建设高质量教育体系是新时代赋予民族地区学校国家通用语言文字教育的历史使命。深入推进民族地区学校国家通用语言文字教育需要系统构建国家通用语言文字课程体系，全方位营造良好的国家通用语言文字环境，全面提高师资队伍质量，建立健全保障制度，采取管理措施。

  2026年02期 v.63;No.306 104-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
  

经济学

• 我国边疆地区工业化的双重排挤效应与应对

  薛领;马业婷;

  为揭示边疆地区工业化进程滞后的内在机理，在构建涵盖两地区、三部门、四要素的新经济地理模型的基础上，将边疆地区和非边疆地区在模型中简化为资源禀赋型的“西部地区”和工业发达型的“东部地区”,系统考察了地区资源禀赋对本地区工业发展和人均福利水平的影响，以及运输成本变化对各地区产业结构的影响。分析结果显示：(1)在运输成本较高时，东部凭借市场规模优势形成工业集聚，西部则依托自然与旅游资源形成资源型发展模式；(2)随着运输成本的下降，东部经济发展扩大了对西部自然资源、旅游消费的需求，推动西部两种资源部门扩张，且东部工业制成品占领了西部市场，加剧了西部工业化的“双重排挤效应”;(3)西部“资源红利”可带来人均福利优势，区域福利差距会随运输成本的下降而收敛。因此，边疆地区可依托资源禀赋发展生态文旅和绿色矿业实现“价值跃迁”,东部地区则聚焦高端制造实现“动能升级”,从而构建优势互补的区域经济格局。同时，边疆地区要重视新型城镇化，因地制宜发展新质生产力，推进区域内部一体化与中等技术创新，投资于人，提升居民消费能力与市场规模，促进本地市场效应，从而大力发展特色优势制造业。

  2026年02期 v.63;No.306 113-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 664K]
  

• 教育科技人才一体化赋能产业高质量发展研究

  叶堂林;牛寒茵;马金秋;

  教育科技人才一体化已成为推动我国新质生产力发展的关键路径，对破解“卡脖子”技术难题、抢占未来产业竞争制高点具有重要战略意义。教育科技人才一体化是由教育子系统、科技子系统、人才子系统相互支撑、互为补充形成的系统整体，既通过各子系统促进产业创新，更通过教育、科技、人才协同联动的叠加效应强化对产业高质量发展的赋能作用。然而，教育科技人才一体化在顶层设计、子系统间协同以及子系统与产业互动方面仍存在不足。应统筹推进教育科技人才一体化体制机制改革，充分发挥高校创新策源地和人才培养主力军作用，推动产学研深度融合，加强人才发展机制与产业发展需求的衔接，并通过优化创新生态畅通教育、科技与人才子系统间的要素流动，为产业高质量发展不断注入新动能。

  2026年02期 v.63;No.306 125-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
  

• 城市密度能否促进合作创新?——基于中国292个城市的经验证据

  刘乃全;油建盛;王法政;

  在当前创新驱动发展战略下，城市成为创新驱动的重要载体，城市密度对合作创新的影响日益突出。基于我国2000—2022年地级以上城市的面板数据，分析了城市密度对合作创新的影响及其作用机制。研究发现：(1)城市密度对合作创新频率以及共有专利数量均具有显著的正向促进作用，且结论在经历一系列稳健性检验后依然成立；(2)城市密度主要通过交通基础设施、创新主体集聚以及创新激励等三条渠道有效提升了城市合作创新水平；(3)异质性分析表明，在单中心城市、小城市以及创新氛围融洽的城市，城市密度对合作创新具有显著的正向促进作用；而在多中心城市、大城市以及创新氛围不融洽的城市，城市密度对合作创新的影响则相对弱化。研究揭示了城市密度与合作创新的内在关联性，研究结论可为优化城市空间布局、提升区域间协同创新能力提供实证依据与政策参考。

  2026年02期 v.63;No.306 133-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 261K]
  
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